藉由導師在課堂上的介紹UCAN，就服組承辦人亦進班宣導，協助職涯導師引導班上同學作檢測且解釋UCAN施測的用意跟目的，讓同學更認識並且了解檢測的優點，促使同學更了解自己的興趣跟適合的職業方向，也有個客觀的檢視自己的方式，在一步步電腦施測的過程中，有些同學除了自己有興趣的點選，也會看看其他隔壁同學的選擇，大家在談論或是好奇的過程中，會更有完成檢測的動力，讓檢測的結果也成為同學互動交流的議題討論，也在互動談論的過程中，更加接觸理解很多興趣跟職能選擇的面向。透過這樣班級性的團體共同檢測的過程，會加強同學對UCAN的印象以及完成檢測的動力。

   未來依舊可以加強UCAN的宣導，對部分同學吸引力可能不足，參與施測的意願與主動性不是太高。若是新生，可考慮列為第二學期的選課前的門檻，有助於對一年級同學全面性的資料統整分析之用；如果是應屆畢業生，則可以考慮列為最後一學期選課前的門檻。也有職涯導師反映，有些日間部亦有一些在職生，施測UCAN意義並不大，希望下個學年度可以重新思考施測對象。